MenuMenu
W naszym przedszkolu psycholog oraz pedagog specjalny wspierają rozwój dzieci oraz pomagają w budowaniu bezpiecznej i przyjaznej atmosfery w grupach. Prowadzimy działania wspierające zarówno dzieci, jak i nauczycieli oraz rodziców.
Doraźna pomoc w grupach
Specjaliści obserwują funkcjonowanie dzieci w grupie, wspierają je w trudnych sytuacjach emocjonalnych
i społecznych oraz pomagają w rozwiązywaniu pojawiających się trudności wychowawczych. Udzielają również wskazówek nauczycielom dotyczących pracy z dziećmi.
Zajęcia emocjonalno-społeczne
Podczas zajęć dzieci uczą się rozpoznawać i nazywać emocje, radzić sobie z trudnymi uczuciami, rozwijać empatię oraz budować prawidłowe relacje z rówieśnikami. Zajęcia pomagają także rozwijać umiejętności współpracy, komunikacji oraz rozwiązywania konfliktów.
Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne
Zajęcia te wspierają dzieci, u których pojawiają się trudności w rozwoju poznawczym, koncentracji, percepcji wzrokowej i słuchowej, pamięci czy koordynacji ruchowej. Celem jest wyrównywanie deficytów rozwojowych oraz wzmacnianie mocnych stron dziecka poprzez odpowiednio dobrane ćwiczenia i zabawy.
InterACT - „Każdy z nas jest inny – każdy taki sam”
Program edukacyjny skierowany do dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym, którego celem jest kształtowanie postaw akceptacji wobec różnorodności oraz osób z niepełnosprawnościami. Podczas zajęć dzieci uczą się, jak reagować na trudności komunikacyjne innych osób (np. jąkanie) oraz jak wspierać rówieśników w życzliwy
i empatyczny sposób.
„Mali mistrzowie emocji”
Projekt wspierający rozwój kompetencji emocjonalnych dzieci. Podczas zajęć przedszkolaki uczą się rozpoznawać różne emocje, nazywać je oraz wyrażać w bezpieczny i akceptowany sposób. Ćwiczą także sposoby radzenia sobie ze złością, smutkiem czy lękiem oraz rozwijają empatię i umiejętność współpracy z innymi.
____________________________________________________________________________________________
Projekt InterAct
Każdy z nas jest inny i każdy taki sam – każdy z nas jest wyjątkowy! Budujmy świat bezpieczny i przyjazny dla wszystkich dzieci.
Nasze przedszkolaki z grup starszych z zaangażowaniem uczestniczyły w projekcie „InterAct”, którego celem było wspieranie wszechstronnego rozwoju dzieci poprzez działania promujące aktywność, współpracę oraz budowanie pozytywnych relacji społecznych.
Udział w projekcie pozwolił wzbogacić codzienną pracę dydaktyczno-wychowawczą o ciekawe inicjatywy rozwijające kompetencje społeczne, emocjonalne i komunikacyjne najmłodszych. Dzieci poprzez zabawę i wspólne działania zdobywały nowe doświadczenia, uczyły się wzajemnego szacunku oraz rozwijały umiejętność funkcjonowania
w grupie.
Za realizację projektu nasze przedszkole otrzymało zaświadczenie potwierdzające udział w programie. To dla nas ważne wyróżnienie oraz motywacja do dalszego podejmowania działań wspierających harmonijny rozwój dzieci.
Cieszymy się, że możemy uczestniczyć w inicjatywach, które pomagają tworzyć przyjazne i inspirujące środowisko do nauki, zabawy oraz budowania wartościowych relacji.
____________________________________________________________________________________________
Projekt "Mali Miostrzowie Relacji"
Nasze przedszkole uczestniczyło w projekcie „Mali Mistrzowie Relacji”, którego celem było wspieranie rozwoju kompetencji społecznych i emocjonalnych dzieci oraz budowanie pozytywnych relacji w grupie rówieśniczej.
W ramach realizowanych działań dzieci miały okazję rozwijać umiejętności komunikacyjne, uczyć się współpracy, wzajemnego szacunku, empatii oraz konstruktywnego rozwiązywania konfliktów. Wspólne aktywności sprzyjały tworzeniu atmosfery bezpieczeństwa, życzliwości i akceptacji.
Za aktywne zaangażowanie w projekt nasze przedszkole otrzymało zaświadczenie potwierdzające udział
w przedsięwzięciu. Jest to dla nas nie tylko powód do dumy, ale również potwierdzenie, że codzienna troska o rozwój społeczno-emocjonalny dzieci stanowi ważny element pracy wychowawczej naszego przedszkola.
Wierzymy, że umiejętność budowania dobrych relacji jest jedną z najcenniejszych kompetencji, jakie możemy rozwijać już od najmłodszych lat.
____________________________________________________________________________________________
Cykl konferencji „Cztery Pory Roku, bądź dla mnie wsparciem” zorganizowany przez fundację "MAli wspaniali", miasto Rybnik i Wojewódzki Szpital Specjalistyczny nr 3.
W trosce o jak najlepsze wsparcie naszych wychowanków my, jako pedagog specjalny, psycholog oraz inni nauczyciele z naszego przedszkola uczestniczyłyśmy w konferencji naukowej „Cztery pory roku – bądź dla mnie wsparciem”, która odbyła się w Rybniku. Szczególną radością i powodem do dumy był dla nas fakt, że wydarzenie poprowadziła nasza Pani Dyrektor oraz Pani Ordynator naszej rybnickiej pediatrii - Katarzyna Musioł.
Konferencja zgromadziła wielu cenionych specjalistów, którzy poruszali ważne tematy związane ze zdrowiem psychicznym, rozwojem oraz potrzebami dzieci i młodzieży. Było to już kolejne spotkanie z tego wartościowego cyklu – wcześniej odbyły się konferencje „Dziecko w ciemności”, teraz „Dziecko w sieci”.
Na co dzień obserwujemy, że współczesne wyzwania dotykają dzieci coraz wcześniej, również w wieku przedszkolnym. Dlatego tak ważne jest dla nas ciągłe poszerzanie wiedzy i rozwijanie kompetencji, aby jeszcze skuteczniej wspierać dzieci w ich rozwoju emocjonalnym, społecznym i edukacyjnym.
Wierzymy, że odpowiednio wcześnie udzielone wsparcie, uważność dorosłych oraz budowanie dobrych relacji są najlepszą inwestycją w przyszłość dziecka. Zdobyta podczas konferencji wiedza i inspiracje z pewnością wzbogacą naszą codzienną pracę z dziećmi i ich rodzinami.
*zdjęcie ze strony https://www.rybnicka.eu/aktualnosci/miasto/Rybniczanie-przed-ekranami-czyli-rzecz-o-higienie-cyfrowej-/idn:4260 - gdzie zapraszamy po więcej informacji.
____________________________________________________________________________________________
ROZWÓJ EMOCJONALNY DZIECKA 2–3 lata 3 lata 4 lata 5 lat 6 lat
Rozwój emocjonalny: 2–3 lata
Dziecko staje się powoli świadome siebie, bardziej samodzielne, słyszymy często: „Ja sama", ,Ja sam”. Dziecko walczy o swoje, jest nieustępliwe, rzadko idzie na kompromis. Zakazy rodzica powodują często wybuchy złości – tak dziecko walczy o swoją niezależność. Następuje tak zwany ,bunt dwulatka”. Nie jest niczym złym – to kolejny, naturalny i potrzebny etap rozwoju malucha.
W tym wieku dziecko jest buntownicze, mało elastyczne, trudno przystosowuje się do zmian, niecierpliwie czeka na swoją kolej i nie ustępuje innym, chce dominować, wydawać polecenia, rządzić. Jeśli to możliwe, daj dziecku wybór, pozwól zdecydować, uprzedzaj, co może za chwilę się stać, planuj z wyprzedzeniem, angażuj w czynności domowe.
Rozwój emocjonalny: 3 lata
Po burzliwym okresie dostrzega się większy spokój u dziecka, częściej się na coś godzi, zaczyna się dzielić z innymi, lubi współpracować z rodzicami. Dzięki temu, że jest sprawniejszy fizycznie, niektóre czynności nie wywołują już u niego złości. Dziecko nabywa umiejętności komunikacyjne, a dzięki temu lepiej wyraża swoje potrzeby, emocje i uczucia.
Obserwuje się u dzieci mniejsze poczucia bezpieczeństwa. Przejawia się to np. lękiem podczas zasypiania lub przed rozstaniem z rodzicami. Dzieci mogą w tym czasie prosić o pomoc w czynnościach, które już opanowały, np. jedzenie, ubieranie. To sposób na zapewnienie sobie bliskości z rodzicem
i wzmocnienie poczucia bezpieczeństwa.
W tym okresie dziecko ma silną potrzebę rozładowania emocji za pomocą znanych mu sposobów, np. obgryzanie paznokci, dłubanie w nosie, mruganie, ssanie kciuka, gryzienie rękawa bluzki, drapanie się. Trzylatek jest wrażliwy na ,zaśmianie się" – traktuje to jako śmianie się z niego, traci poczucie bezpieczeństwa.
Rozwój emocjonalny: 4 lata
Czterolatek jest ruchliwy – biega, krzyczy, kopie, uderza, skacze. Buzują jego emocje. Towarzyszy mu dużo złości, szybko wybucha, powoli wraca do równowagi. W jego słowniku mogą pojawić się przekleństwa oraz wiele własnych tworów. Jest niebezpiecznie szczery w wypowiedziach: ,jesteś głupia", ,śmierdzisz", ,nie kocham cię”. Takie komunikaty są reakcją na silne emocje, z którymi czterolatek nie potrafi sobie jeszcze poradzić. Jest pewny siebie, przekonany o swojej ,najlepszości"
i nieomylności.
Często stawia opór dorosłym, nie zgadza się, odmawia, neguje to, co mówią inni, dyskutuje, potrafi także prowokować. Lubi mieć własny plan, swoje zasady, reguły, inne od tych powszechnie ustalonych. Bardzo trudno znosi porażkę, obraża się, wpada w złość. Następuje silny rozwój wyobraźni, potrzeba tworzenia, wymyślania postaci, odgrywania scenek. Rozwija umiejętność koncentracji na wykonywanym zadaniu, częściej kończy rozpoczętą pracę.
Rozwój emocjonalny: 5 lat
Pięciolatek potrafi wyciszyć emocje, odzyskać równowagę, spokój podczas rozmowy i zabawy. Mama jest ponownie w centrum uwagi – dziecko zabiega o jej uwagę, stara się ją zadowolić, sprawić radość, np. wykonuje dużo rysunków, prac dla mamy. Zmianę dostrzega się pod koniec 5. roku życia – pojawia się kolejny okres nierównowagi, dziecko chce być najważniejsze, najbardziej kochane, mieć wszystko
i to jak najwięcej. Mama staje się obiektem, na który dziecko kieruje wszystkie swoje najtrudniejsze emocje.
Tak samo jak w wieku niespełna 3 lat, dziecko nie uznaje sprzeciwu, dominuje, ma być tak, jak ono chce. Pojawiają się trudności w podejmowaniu decyzji, dokonywaniu wyboru. Zazwyczaj dlatego,
że pod koniec 5. roku życia dziecko nie potrafi wybrać ważniejszej dla siebie opcji. Pięciolatek nie akceptuje krytyki, ciężko ją znosi, reagując nieprzyjemnymi emocjami. Potrzebuje być stale chwalony, jest niezwykle ciekawy nowości, chłonie wiedzę. W grze potrafi oszukiwać. Podobnie, by coś zyskać.
Rozwój emocjonalny: 6 lat
Dziecko nadal jest mało elastyczne, niechętnie dostosowuje się do kogoś, raczej wymaga, aby inni dostosowali się do niego. Sześciolatek nie lubi wykonywać poleceń, odmawia lub bardzo przeciąga wykonanie pracy w czasie, przy czym gotowy jest do długich dyskusji, aby postawić na swoim.
Dziecko nadal jest mało odporne na porażkę i krytykę, mocno to przeżywa, a jednocześnie ma silną potrzebę rywalizacji i współzawodnictwa. Coraz częściej skłonne jest do kłamstwa, by nie zostać winnym czy uniknąć kłopotów. Motywacją sześciolatka do dalszej pracy są głównie pochwały dorosłych. Jest chwiejny emocjonalnie – od śmiechu potrafi przejść do płaczu lub złości. Słabo hamuje emocje. Samokontrola zaczyna się kształtować dopiero pod koniec 6. roku życia. Ten okres charakteryzuje się też egocentryzmem – ,każdy ma lubić to, co ja", ,moje jest najlepsze”.
W tym wieku pojawia się dużo lęków wywołanych przez: różne bodźce dźwiękowe (sześciolatki często pytają ,co tak słychać?”, , co to było?”); twory wyobraźni (duchy, czarownice, smoki); pojawia się też lęk przestrzeni i obawa przed zgubieniem się; strach przed żywiołami (szczególnie wiatrem, wodą, grzmotami); lęk o mamę (obawa, że coś jej się stanie); lęk przed samotnością (np. podczas zabawy
w pokoju); strach przed śmiercią (głównie rodziców). Na każdym etapie rozwoju dziecka można wyszczególnić zachowania charakterystyczne, które mogą, ale nie muszą, pojawić się u Państwa dzieci. Każde dziecko rozwija się indywidualnie.
____________________________________________________________________________________________
„Dzielę się wiedzą na talerzu – wybiórczość pokarmowa”
28 kwietnia br. w naszym przedszkolu odbyły się zajęcia w ramach pierwszego warsztatu z cyklu „Dzielę się wiedzą na talerzu – wybiórczość pokarmowa”. Spotkanie zostało poprowadzone przez specjalistów przedszkolnych
i skierowane do rodziców, którzy zostali wytypowani przez wychowawców poszczególnych grup na podstawie obserwacji dzieci.
Tematem spotkania była wybiórczość oraz neofobia pokarmowa – zagadnienia, z którymi mierzy się wielu rodziców
i nauczycieli.
Podczas warsztatu omówiono:
Spotkanie miało formę warsztatową – rodzice mieli możliwość zadawania pytań oraz dzielenia się swoimi trudnościami
i doświadczeniami, które były też cennymi wskazówkami dla innych.
Serdecznie dziękujemy za obecność i aktywny udział oraz zapraszamy na kolejne spotkania!
_________________________________________________________________________________________
Światowy Dzień Świadomości Autyzmu w naszym przedszkolu
2 kwietnia obchodzimy Światowy Dzień Świadomości Autyzmu – wyjątkową okazję do zwiększania wiedzy i wrażliwości społecznej na temat funkcjonowania osób w spektrum autyzmu. To czas, w którym szczególnie podkreśla się znaczenie akceptacji, zrozumienia oraz budowania otwartego i przyjaznego środowiska dla każdego człowieka. W czasie tego dnia zwraca się uwagę na fakt, że wszyscy jesteśmy różni. Każdy z nas ma jakieś szczególne umiejętności i trudności, które czynią nas wyjątkowymi i cudownymi ludźmi.
Spektrum autyzmu to zróżnicowane zaburzenie neurorozwojowe (nie choroba!), które wpływa m.in. na sposób komunikowania się, nawiązywania relacji oraz odbierania bodźców zmysłowych. Osoby w spektrum mogą inaczej postrzegać świat – niektóre dźwięki, światła czy dotyk mogą być dla nich zbyt intensywne lub wręcz przeciwnie – słabiej odczuwalne. Każda osoba jest jednak inna, a spektrum oznacza właśnie różnorodność i indywidualność doświadczeń.
Dzieci w Spektrum Autyzmu:
- lubią wiedzieć wcześniej co będzie się działo;
- zmiany i odstępstwa od rutyny wywołują w nich napięcie i mogą być trudne;
- czasem potrzebują więcej czasu, aby coś zrozumieć;
- głośne dźwięki, intensywne światło, bodźce, których inni mogą nie zauważać,
wywołują w nich dużą irytacje, napięcie, nie pozwalają im się skoncentrować;
- nie zawsze potrafią patrzeć w oczy, co nie oznacza, że nie słuchają, uważają;
- czasem wolą bawić się sami, czasem nie wiedzą jak do zabawy dołączyć;
- czasem trudno im wejść w relacje z innymi;
- nie zawsze rozumieją żarty, przenośnie, ironię;
- mogą inaczej okazywać emocje niż inne dzieci;
- trudno im powiedzieć co czują, mimo, że znają emocje;
- mogą się zdenerwować, kiedy coś idzie inaczej niż planowali;
- lubią mówić o tym co ich interesuje;
- potrzebuję, żeby mówić do mnie jasno i konkretnie;
- czasem potrzebują pomocy, aby się uspokoić oraz miejsca wyciszenia przy nadmiarze bodźców;
- potrzebują być zrozumiane i zaakcpetowane, takimi jakie są.
W naszym przedszkolu, w 4 starszych grupach, odbyły się specjalne zajęcia poświęcone tej tematyce. Dzieci rozmawiały o różnorodności i akceptacji, ucząc się, że każdy z nas jest wyjątkowy. Podczas zajęć przedszkolaki miały również okazję doświadczyć zaburzeń zmysłów poprzez różnorodne eksperymenty i ćwiczenia, które pozwoliły im lepiej zrozumieć, jak inni mogą odbierać otaczający świat.
Był to ważny i wartościowy czas, który pomógł dzieciom rozwijać empatię, wrażliwość oraz otwartość na drugiego człowieka.
_________________________________________________________________________________________
Bezpieczeństwo i dobro dzieci są dla nas najwyższym priorytetem. W naszym przedszkolu obowiązują Standardy Ochrony Małoletnich, których celem jest zapewnienie dzieciom bezpiecznego, przyjaznego i wspierającego środowiska.
Standardy określają zasady postępowania pracowników przedszkola w sytuacjach, które mogą zagrażać bezpieczeństwu dziecka oraz wskazują działania mające na celu zapobieganie przemocy wobec dzieci.
W ramach Standardów Ochrony Małoletnich:
wszyscy pracownicy przedszkola dbają o bezpieczeństwo fizyczne i emocjonalne dzieci,
personel jest zobowiązany do reagowania na wszelkie sygnały mogące świadczyć o krzywdzeniu dziecka,
obowiązują jasne zasady bezpiecznych relacji między dzieckiem a dorosłym oraz między dziećmi,
pracownicy są przygotowani do podejmowania odpowiednich działań w sytuacjach zagrożenia dobra dziecka,
współpracujemy z rodzicami oraz odpowiednimi instytucjami w celu zapewnienia dzieciom właściwego wsparcia,
dbamy o ochronę wizerunku oraz danych osobowych dzieci.
W przedszkolu funkcjonują również procedury postępowania w przypadku podejrzenia krzywdzenia dziecka, które określają sposób reagowania i udzielania pomocy.
Szczegółowy dokument Standardów Ochrony Małoletnich jest dostępny do wglądu w placówce oraz na stronie internetowej przedszkola - zakładka "Dla rodziców" -> dokumenty do pobrania.
Naszym wspólnym celem jest tworzenie miejsca, w którym każde dziecko czuje się bezpieczne, akceptowane
i szanowane.
____________________________________________________________________________________________
Podczas ostatnich zajęć rozmawialiśmy o złości – emocji, którą każdy z nas czasem odczuwa. Dzieci zastanawiały się, jak wygląda nasze ciało, gdy się złościmy. Okazało się, że możemy wtedy mieć zaciśnięte pięści, zmarszczone brwi, szybciej oddychać, a w brzuchu może pojawić się napięcie. Rozmawialiśmy także o tym, co czujemy w środku, kiedy coś nas zdenerwuje.
Aby lepiej zrozumieć tę emocję, wykonaliśmy pracę plastyczną – „Potworka Złości”. Każdy potworek był inny, tak jak różnie może wyglądać nasza złość. Dzięki temu dzieci mogły pokazać ją w bezpieczny i kreatywny sposób.
Nauczyliśmy się również kilku sposobów radzenia sobie ze złością. Poznaliśmy „termometr emocji”, który pomaga zauważyć, kiedy złość zaczyna rosnąć. Rozmawialiśmy o tym, co można zrobić, aby się uspokoić.
Dzieci wypróbowały także:
- piłeczki sensoryczne, które pomagają rozładować napięcie
- ćwiczenia oddechowe z piórkami – delikatne dmuchanie pomaga się wyciszyć i uspokoić
- krótkie ćwiczenia relaksacyjne
Było to bardzo wartościowe spotkanie, podczas którego dzieci dowiedziały się, że każda emocja jest ważna, a złość można wyrażać w bezpieczny sposób i uczyć się nad nią panować.
____________________________________________________________________________________________
Projekt INTERACT „Każdy z nas jest inny – każdy taki sam”
W grupie „Bystrzaki” odbyło się kolejne spotkanie prowadzone przez pedagoga i psychologa w ramach realizacji projektu INTERACT „Każdy z nas jest inny – każdy taki sam”.
Podczas zajęć dzieci rozmawiały o tym, że ludzie mogą się od siebie różnić – wyglądem, sposobem poruszania się, mówienia czy zainteresowaniami – ale jednocześnie wszyscy mamy podobne potrzeby i uczucia. Przedszkolaki bardzo chętnie dzieliły się swoimi spostrzeżeniami i przykładami z codziennego życia.
W trakcie spotkania dzieci wykonywały również ćwiczenia rozwijające samoświadomość oraz pomagające zauważyć
i zrozumieć różnice między ludźmi. Dzięki zabawom i rozmowom uczyły się, że różnorodność jest czymś naturalnym
i wartościowym.
Ważnym elementem zajęć było obejrzenie krótkiego filmiku edukacyjnego o Benku, który się jąkał, oraz Hani, która porusza się na wózku. Historia bohaterów stała się punktem wyjścia do rozmowy o empatii, akceptacji i wspieraniu innych. Na zakończenie dzieci kolorowały kolorowanki nawiązujące do obejrzanego filmu.
Spotkanie przebiegło w bardzo miłej atmosferze. Dzieci z dużym zaangażowaniem uczestniczyły w rozmowach
i ćwiczeniach, ucząc się otwartości, zrozumienia i szacunku wobec innych.
________________________________________________________________________________________
